L'école de Doddie

03 décembre 2018

Travailler les syllabes avec le TBI

Dans la classe, j'ai un TBI et je voulais faire un paperboard avec les lettres de l'alphabet pour pouvoir travailler l'encodage et le décodage; ce qui est appelé l'ascenceur des lettres dans la méthode Pilotis. J'avais la mise en page dans la tête mais côté pratique, je ne connais pas encore très bien toutes les fonctionalités de Activ Inspire.

Au hasard, j'ai quand même cherché sur le net si quelqu'un avait eu la bonne idée de le faire avant moi et oui!! Une petite merveille!! Exactement ce que j'avais en tête!! Quel gain de temps! Plus besoin d'arrêter le TBI pour pouvoir aimanter mes cartes!

 

 

capture_alphabet_tbi

Et on trouve cette application sur ce site

 

 

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01 décembre 2018

Les nombres jusqu'à 29.

Je travaille sur les nombres jusqu'à 29 en ce moment avec mes CP et nous avons vu les décompositions en long en large et en travers avec cette semaine, la mise en place du vocabulaire "dizaines" et "unités".

Ils connaissaient déjà depuis longtemps les "paquets de dix" avec le chaque jour compte et les barres de 10.

Cette semaine, nous allons donc jouer avec 2 ateliers sur la décomposition des nombres avec les représentations de dizaines et d'unités.

 

1er atelier : le comptage de dizaines et d'unités. On en trouve beaucoup sur le net. j'ai choisi celui de Haddock.

J'ai créé une petite fiche pour que les enfants puissent noter leurs résultats parce que quand je suis avec un groupe, je ne peux pas vérifier à chaque fiche; cela me permettra d'avoir un regard et voir s'ils ont bien compris ou pas.

le PDF : fiche_reponse_combien_de

 

2ème atelier: Je me suis inspirée des lotos de Chat Noir et j'en ai créé un avec la même présentation mais sur les nombres de 1 à 29. Et comme jetons, ce sont des décompositions avec les dessins proposés par Ipotame. (j'ai trouvé une police pour faire ça mais trop petite et ça ne rentrait pas dans les cases). Pour jouer, il faudra imprimer 2 fois la planche des jetons.

le PDF : loto_nombres_1_29

 

 

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11 novembre 2018

La numération de 11 à 16

Depuis une semaine avant les vacances de la Toussaint, nous sommes sur les nombres de 11 à 16. Certains de mes élèves ont du mal à intégrer ces nombres dans lequel on n'entend pas leur décomposition comme dans les nombres de 17 à 19.

Ils ont bien compris les décompositions; faire des paquets de 10 + x cubes tout seuls grâce à "chaque jour compte" et je voulais qu'ils arrivent à lier le nom et l'écriture, la représentation, la décompostion et la place sur la bande numérique.

J'ai cherché un peu sur le net ce qui se faisait et je me suis largement inspirée d'un atelier que j'utilisais l'année dernière avec mes GS et qui fonctionnait très bien ainsi que de la méthode MHM.

J'ai donc créé une fiche de manipulation pour les nombres de 11 à 16 qu'on pourra plastifier et utiliser avec des feutres effaçables et des cubes.

les fiches de 11 à 16: manipulation_11_16

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01 novembre 2018

5 au quotidien - les mots mêlés et croisés de l'automne

En 2ème période, nous continuons nos ateliers avec ma collègue.

Pour le centre des mots, nous allons utiliser le vocabulaire de l'automne grâce aux étiquettes de Nurvero.

J'ai réalisé comme en première période des mots mêlés et croisés différenciés par niveau et difficulté .

les mots mêlés et croisés pour les CP:mots_meles_croises_CP_automne

les mots mêlés et croisés pour les CE1: mots_meles_croises_CE1_automne

 

les mots mêlés et croisés pour les CE2: mots_meles_croises_CE2_automne

 

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30 octobre 2018

Littérature Période 2 Arsène et le potager magique

Cette année, je travaille sur le potager et la nature en général. Après avoir travaillé sur Pomelo en période 1, nous allons étudier "Arsène et le potager magique".

 

Cet été, j'avais contacté Gdine de Trousse et cartable car elle avait travaillé sur cet album. J'ai remis la mise en page à ma sauce et j'ai aussi codé le tapuscrit à la façon de Lutin bazar pour que mes élèves puissent lire avec leur parents en fonction des sons et des mots-outils qu'on a déjà vus. J'ai aussi fait 2 versions des questions pour que mes élèves plus faibles puissent le faire aussi.

 

Avec l'accord de Gdine, voici mon travail sur cet album.

le travail sur le titre et la couverture: arsene_titre_couverture

Le tapuscrit 1 et ses questionnaires : texte_1_code  exos_1_niveau1  exos_1_niveau2

 

Le tapuscrit 2 et son questionnaire: texte_2_code  exos_2_niveau1  exos_2_niveau2      

Le tapuscrit 3 et son questionnaire:texte_3_code exos_3_niveau1  exos_3_niveau2          

Le tapuscrit 4 et son questionnaire:texte_4_code  exos_4_niveau1 exos_4_niveau2        

Le tapuscrit 5 et son questionnaire: texte_5_code  exos_5_niveau1 exos_5_niveau2      

 

 

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29 octobre 2018

Cybercourtoisie

Je relais cet article du blog de Chat noir    parce que oui, je passe du temps à créer des documents pour vous les faire partager mais non, je ne crée pas tout, je me sers aussi de ce que les autres ont fait parce que ça me fait gagner du temps.

On ne va pas se leurrer, on ne peut pas tout créer soi-même, on y passerait un temps fou. Alors à l'heure du numérique où l'accès à la ressource est facile, il est primordial de garder à l'esprit que derrière chaque prof blogueur il y a une personne qui passe du temps pour que d'autres puissent en gagner!

Alors vous aussi, soyez cybercourtois!

 

Charte de Cybercourtoisie

Ce blog a pour vocation de partager des ressources pédagogiques ou liées au métier d’enseignant dont je suis l’auteur, bien que ces ressources puissent s’appuyer sur le travail d’autrui (livres, méthodes, articles, etc.). En suivant cette charte, j’affiche mon respect et ma reconnaissance envers ces personnes et leur travail.

ARTICLE 1

Je m’efforce de citer mes sources, blog (ou site), auteur et lien à l’appui, lorsque je m’inspire du travail d’un autre, même si ma production finale s’en éloigne. C’est ainsi qu’évoluent les idées.

Si je ne connais pas l’auteur de la ressource qui m’a inspiré, j’essaye de faire des recherches pour le retrouver afin de pouvoir le citer.

ARTICLE 2

Je ne partage pas directement, ni sur mon blog, ni sur les réseaux, un document qui n’est pas le mien, sauf accord explicite de l’auteur. Sinon, je redirige le visiteur vers sa source.

Lorsque mon travail ne consiste qu’en une remise en page ou une amélioration d’ordre esthétique d’une idée originale propre à un autre blogueur ou auteur identifiable, je demande l’autorisation avant de partager mon travail.

ARTICLE 3

En cas d’impair de ma part ou d’un autre, j’échange courtoisement afin de trouver une solution. En première intention, je préfère contacter directement la personne concernée et lui donne l’opportunité d’expliquer sa démarche.

Si vous aussi vous adhérez à ces principes de cybercourtoisie et souhaitez diffuser la charte sur votre blog, vous pouvez copier-coller le texte ci-dessus (sans le modifier) ainsi que les différents visuels du logo Cybercourtoisie dont voici le lien. Vous pourrez ainsi réaliser un article présentant votre adhésion à ces principes, créer une page fixe avec le texte de la charte et apposer le logo sur votre blog.

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Calendrier de l'Avent Pilotis

Je suis en avance mais je préfère être en avance qu'en retard!

la fée TBI étant entrée dans ma classe cette année, le calendrier de l'avent sera physique ET numérique!

J'adore la magie de Noël et le bricolage qui vient autour alors j'ai bricolé un calendrier de l'Avent avec des rouleaux de papiers toilettes que j'installerai en classe. L'enfant de service ce jour-là devra retrouver la boite du jour, l'ouvrir et regarder l'image pour la faire deviner aux copains. On travaillera ainsi le langage oral, le vocabulaire spécifique à Noël et la reconnaissance des nombres jusqu'à 24.

calendrier_avent

 

 

Puis il devra retrouver sur le TBI la case du mot qui correspond (n'ayant pas la possibilité de joindre des paperboards sur cette plate-forme, je vous mets une capture de mon fichier).

Capture_paperboard_calendrier_avent

Pour cela, 2 niveaux différents:

- Le premier avec les numéros et les mots, compatible avec une GS/CP

- Le deuxième juste avec les mots. Les images sont quasiment toutes issues de notre méthode lecture Pilotis (sauf 5). Cela nous permettra de travailler la lecture, les mots étant à 70% déchifrables.

 

Pour ceux qui n'aurait pas de TBI, vous pouvez trouver la version imprimable avec les 2 niveaux:

version 1: calendrier_avent_GS_CP

version 2:calendrier_avent_CP

Merci de laisser un message si vous utilisez mon travail; cela me permet de m'améliorer!

On m'a demandé la version script: la voici:

calendrier_avent_script

 

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26 octobre 2018

Révisions des sons de la période 1

En devoir de vacances, comme l'année dernière, j'ai fait une fiche de révision sur le modèle qu'avait eu mon fils en CP il y a 3 ans. Les enfants peuvent se chronométrer, jouer avec leurs parents et améliorer leur fluence.

J'ai ajouté les mots outils en-dessous.

télécharger le dossier: R_visions_des_sons_P1

 

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25 octobre 2018

Petit caribou

L'année dernière, j'ai travaillé sur les caribous en novembre décembre avec Tous pareils! et en rangeant mes documents dans mon ordinateur, j'ai vu que je n'avais pas publié le travail que nous avons fait ensuite sur Petit caribou.

Voici ce que nous avions fait:

le puzzle de la couverture: puzzle_couv_petit_caribou

 

le travail sur le titre: recomposer_titre_petit_caribou

 

le référentiel: cartes_mots_petit_caribou

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20 octobre 2018

Les maths autrement séance 2

Suite à notre première séance sur le quadrillage en salle de motricité, nous avons continué à travailler avec les déplacements dans le quadrillage.

Nous avons utilisé le même matériel plus des flèches.

Cette séance s'est déroulée en 3 temps:

- temps 1: se familiariser avec les déplacements dans le quadrillage. Les enfants devaient entrer dans le quadrillage, ramasser les objets en se déplaçant uniquement d'une case à la fois verticalement ou horizontalement en n'ayant pas le droit de faire demi-tour. Ce n'était pas forcément évident pour tous! Une fois sorti, ils replaçaient les objets pour le copain suivant.

deplacement1

- temps 2: Marquer son déplacement avec les flèches. Les enfants devaient passer par les objets en posant au fur à mesure les flèches.

 

deplacement2

 

- temps 3: Dessiner un chemin dans un quadrillage. Les enfants devauient dessiner leur quadrillage et replacer les objets (réinvestissement de la séance précédente) puis dessiner les flèches.

 

deplacement3

 

Le temps me manquait pour réaliser la suite, ce sera l'objet d'une séance suivante avec le codage et décodage d'un chemin.

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