Nous poursuivons notre thème sur l'imaginaire en période 2 avec cette fois-ci la maison.

Je suis partie de deux albums : les maisons imaginaires de Anne Montel aux éditions Little Urban et La porte des fées de Lars Von de Goor aux éditions 1.2.3 Soleil!

Pour commencer, nous allons travailler autour de 6 maisons imaginaires sur 23. Nous travaillerons le vocabulaire de la maison, la thématiques des expressions imagées, les fourmis et les abeilles et la recette.

Puis avec la Porte des fées, nous ferons un travail en arts visuels en école dehors et en production d'écrits.

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Tapuscrit des 6 maisons étudiées

Après avoir travaillé sur la châtaigne et le marron, on passe à la noisette et au gland. 

En classe dehors lundi, nous en avons beaucoup ramassé, remis le vocabulaire en place, on a couru pour s'arrêter au premier chêne rencontré.

Et on les a observés de près, on les a dessinés et on a écrit une petite trace écrite.

Place maintenant à la fiche d'identité légendée pour se souvenir des mots.

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C'est l'automne, les élèves apportent des marrons et des châtaignes?

C'est le bon moment pour travailler sur les différences de ces deux fruits d'automne, de les observer, les dessiner et de travailler sur le vocabulaire.

Avec le visualisateur, nous avons donc observé ces deux fruits. Nous avons verbalisé, mis en place le vocabulaire. Puis nous les avons dessinés.

Nous avons ensuite écrit ensemble une trace écrite.

Pour compléter ce travail d'observation, nous complèterons cette fiche .

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Pour fêter l'automne, nous avons travaillé sur ce thème en classe dehors cette semaine.

Au programme, création de totem d'automne et lecture codée à partir du travail trouvé sur le site Apprendre, Réviser, Mémoriser .

J'ai utilisé le référentiel des lettres que j'ai légèrement modifié et remis en page. Puis j'ai créé d'autres phrases codées. Il y en a 7 car j'avais 7 groupes.

Les enfants étaient regroupés par 4 à certains endroits du parc et 3 référentiels étaient affichés à 3 endroits différents. 

Ils avaient pour consigne de ne pas se déplacer avec leur plaquette pour aller voir les référentiels.

Et la coopération a été au rdv pour la majorité des groupes! Un enfant allait voir un symbole et revenait dire aux copains la lettre associée puis tous écrivaient la lettre sur leur fiche puis c'était le tour d'un autre enfant. C'était vraiment chouette à voir!!

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Je travaille cette année sur l'imaginaire. En période 1, je commence avec le voyage et ce livre m'a vraiment fait de l'œil, surtout quand j'ai vu le travail réalisé par maitresse freinette. 

J'ai donc réalisé le questionnaire en pas à pas, le tapuscrit et des activités complémentaires.

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Le tapuscrit n'est pas en téléchargement libre pour respecter les droits d'auteurs. Si vous le souhaitez, merci de m'envoyer un mail via contacter l'auteur en précisant votre adresse mail académique.

Sur une idée de @smala_des_bois , je vous partage à mon tour les images des 2 poésies que je vais proposer en période 1.

Le but étant d'apprendre à apprendre des poésies en s'aidant d'un support imagé.

On pourra le travailler en classe dehors en cachant les images dans la cour et en invitant les élèves à aller chercher les images les mettre dans l'ordre de la poésie et d'essayer ensuite de la réciter  en s'appuyant sur les images.

le fichier avec les deux premières poésies

Qui dit rentrée, dit défi de rentrée!! 

Une façon ludique de voir si les enfants n'ont pas tout perdu dans l'été pour les CE1, de voir comment ils se débrouillent en équipe pour résoudre une énigme. 

J'ajoute cette année une dimension sportive sur une énigme pour voir comment ils se débrouillent en motricité générale avec le lancer.

Je suis sur le thème "Ouvrons notre imaginaire" cette année. J'ai repris les codes des étiquettes de casier pour illustrer les énigmes. 

Je me suis inspirée de plusieurs choses, d'énigmes que j'avais déjà utilisée les année précédentes et aussi de Bac de Classe.

Réalisé sur Canva - images Canva et Flaticons

5 équipes, 5 énigmes et je vais mélanger mes CP et CE1, ainsi les CE1 devront lire aux CP mais ceux-ci pourront quand même à résoudre l'énigme.

Fichier à télécharger 

Petit point pédagogique sur l'organisation pour l'étude du code dans ma classe.

Jour 1, on découvre le son ensemble, on met des mots sur ce qu'on ressent au niveau de la bouche quand on prononce le son (ma langue touche le palais, les lèvres sont ouvertes, étirées...). On cherche des mots contenant le son et on dit où on l'entend.
Ensuite, ils font en autonomie la maison des sons que j'ai réalisées il y a longtemps quand je travaillais avec Pilotis de @hachetteprofs .
Puis, c'est les ateliers de manipulation que j'ai découverts chez Partages de maitresses et j'ai continué de faire ceux qui me manquaient. Ils ont un plan de travail pour voir les ateliers qu'ils ont à réaliser.
Le soir, ils doivent travailler la syllabique avec le son étudié avec leurs étiquettes lettres.

Jour 2, on fait d'abord une petite dictée de mots avec les étiquettes lettres pour réactiver le son. Ensuite, je divise le groupe en 2 : un groupe travaille en autonomie sur @lalilo_lecture et l'autre groupe travaille en autonomie sur une fiche personnalisée à partir des fichiers Codeo et continue les ateliers.
Le soir ils lisent la page du manuel Kalulu que j'ai remanié il y a 4 ans. Ils existent sur le site de Excello .

J'ai remanié mon manuel et il est maintenant en un seul fichier. Il est à télécharger ici. 

C'est reparti pour une année! (cet article sera remis à jour tout le long du mois d'août)

• Le calendrier par zone 

à télécharger par zone :

zone a - zone b - zone c 

• Les étiquettes 

fichier à modifier sur Canva

• Les progressions

à télécharger ici

• les poésies

le recueil à télécharger 

• L'éval'toise revue et corrigée par rapport à mon vécu de l'année.

l'éval'toise à télécharger 

• Les étiquettes de responsabilités non genrées avec des noms épicènes (réalisées par ma collègue - image Mysticlolly)

Les étiquettes à télécharger

Nous travaillons cette année avec le thème au fil de temps.

Pour cette période 5, nous restons encore un peu entre la période des temps modernes et l'époque contemporaine avec un focus sur les métiers anciens.

Pour cela, je suis partie du livre "Les métiers oubliés à travers l'art".

J'ai repris les tableaux présentés dans le livre, modifiés certains pour qu'ils soient plus visibles.

Autour de ce livre, j'ai monté une séquence de lecture de textes documentaires et de questionner le monde avec des fiches individuelles à réaliser et un focus sur les lavandières car nous avons un lavoir dans notre commune et je veux travailler plus précisément en période 5 dessus.

Fichier à télécharger